The Hong Kong University of Science and Technology
LANG MISC1920__F6_____22
東華三院黃笏南中學
二零一九年至二零年度
畢業試
中六級 中國語文試卷一 (閱讀能力)
評分參考
乙部試卷出處： 香港教育圖書公司 第二版 模擬試卷 74（中六‧ 深）
甲部︰指定閱讀篇章（ 30%）
1. 試解釋以下文句中的粗體字，並把答案寫在橫線上。（ 6 分）
 評分原則：
1. 每分題答對給 2 分；概念欠準確、表達欠清晰的不完備答案給 1 分；錯誤答
 案給 0 分。
2. 答案多於一個，如包含錯誤答案，給 0 分；不包含錯誤答案，則選取得分較高
 的答案。
3. 每個錯別字扣 1 分，每分題最多只扣一個錯別字。 如答案只有一字而又有錯別
 字，亦只扣 1 分。

 | (i) 蹴爾而與之……《魚我所欲也》
| (ii) 相期邈雲漢……《月下獨酌》
| (iii) 乍暖還寒時候……《聲聲慢‧秋情》 

3
2. 試根據文意把以下文句譯為語體文。（ 3 分）
 評分原則：
1. 如「句意不通/文句不通/錯別字」，每處可扣 1 分，最多只扣 1 分。
2. 欠譯前後任一部分，扣 1 分。
3. 關鍵詞誤譯或漏譯，每個扣 1 分，最多扣 3 分﹔非關鍵詞可不譯，如誤譯，每
 個扣 1 分。關鍵詞為「獎」、「庶」、「攘除」。
當獎率三軍，北定中原， 庶竭駑鈍， 攘除姦凶。《出師表》

3. 試根據《逍遙遊》的內容，判斷以下陳述。（ 2 分）

4. 根據《逍遙遊》，莊子認為怎樣才可以達致「 逍遙」 ？ （ 2 分）

4
5. 在《逍遙遊》 中， 惠子和莊子對大瓠、 大樗的用途分別有什麼看法？ 試以自己的文
 句把答案填寫在下表之內。（ 4 分）
 評分準則：對該事物用途的說明（ 1 分） + 對該事物用途的看法（ 1 分）

 | 惠子 | 莊子 | 
| 對大瓠
用途的
看法 | (i)︰） | 可以把大瓠綁在腰間作為腰舟，
讓人在水上浮游。 認為大瓠有用。
| 對大樗
用途的
看法 | 樗樹樹幹有贅瘤，不符合用作直
的建材；樹枝蜷縮彎曲，不符合
做圓形或方形的東西。即使長在
大路上，木匠亦不屑一顧。認為
大樗無用。 | (ii)︰
- 

6. 在《登樓》「 日暮聊為《梁甫吟》」 一句中， 杜甫運用了哪種俢辭手法？ （ 2 分） 試
 指出杜甫在詩中表達的情感。（ 3 分）
 評分準則：
 1. (i)及(ii)分開給分。
 2. 題(i)答案如多於一個，包含錯誤答案，給 0 分﹔不包含錯誤答案， 則選取得分
 較高的答案。
 5
 

8. 根據《六國論》 以下引文， 蘇洵運用了哪種寫作手法帶出文章主題。（ 2 分） 其有
 何目的？試加以說明。（ 2 分）
夫六國與秦皆諸侯，其勢弱於秦，而猶有可以不賂而勝之之勢。苟以天下之大， 而
 從六國破滅之故事，是又在六國之下矣。
 評分準則：
 1. (i)錯誤， 則(ii)不用批改。
 2. 若(i)寫「 反諷」、「 諷刺」 等相近答案， (i)不給分， 但仍可批改(ii)。
 (i) 寫作手法：
 7
乙部︰閱讀能力考材（ 70%）
第一篇
 9. 第一篇共有 12 個段落，假若把結構分成五個部分，試指出第一至四部分分別由哪
 些段落組成。（ 4 分）

 | 部分  | 段落
 | 第一部分 | (i)
 第 1 至 2 段（ 1 分）
 | 第二部分 | (ii)
 第 3 至 4 段（ 1 分）
 | 第三部分 | (iii)
 第 5 至 7 段（ 1 分）
 | 第四部分  | (iv)
 第 8 至11段（ 1分）
 | 第五部分  | 第 12 段

答案分析：（ 4 分，每分題 1 分）
 本文通過記述作者回鄉幫忙父親農耕工作的經過，藉此追憶生活中的莊稼經驗， 指
 出土地給自己的啟示、 反思人和自然的關係，以及抒發作者對土地的感情。
 第一部分（第 1 至 2 段）： 記述作者回鄉幫忙父親農耕工作，作者提到自己在協助
 父親處理務農工作時，回想起以前的農耕生活點滴，而這些過去的片段也成為了他
 和土地的牽繫，亦是他最難忘的回憶。
 第二部分（第 3 至 4 段）： 抒發作者對土地的感覺。作者認為是土地啟示了自己，
 因為土地教會自己課本以外的知識，給予自己不同的感受，陪伴自己的成長。同時，
 作者亦憑生活經驗，明白農民對土地的感情。
 第三部分（第 5 至 7 段）：憶述作者和父親種植梔子花的片段，從而突顯農民的生
 活態度。作者的父親為了生活，願意冒風險種植鄉間罕見、觀賞價值大於實用價值
 的梔子花，由此反映農民的務實心態： 種植是為了收成，至於花的美醜反而是次要。
 第四部分（第 8 至 11 段）：抒發作者對大自然的看法和反思。作者提出人對自然的
 態度，因受物質主義的影響，由受自然限制，慢慢改變為嘗試控制自然，結果雖然
 生活改善了，但亦同時產生副作用，要同時承受破壞自然而帶來的惡果。
 第五部分（第 12 段）：首尾呼應，以自己五天下田工作後，看見雙手結繭和滿佈農
 耕工作受傷的疤痕，帶出農耕生活是自己成長的印記，藉此感謝土地孕育自己，並
 抒發對父親予以信任和期許的感激。
 8
10. 根據第 1 至 2 段的內容，判斷以下陳述。（ 6 分）

 | 正確  | 錯誤 | 無從
 判斷 |  
 | (i) 作者與父親的關係疏離。  | ○  | ●  | ○
 | (ii) 作者的童年生活並不愉快。  | ○  | ○  | ●
 | (iii) 作者懷念小時候的農耕生活。  | ●  | ○  | ○

答案分析：（ 6 分，每分題 2 分）

 | (i)  | 錯誤：「疏離」指對周圍的人、事和物不親近、不關心。在第 1 段，作者記述
 自己跟父親一起在農田內工作，一起休息，之後父親更讓作者獨自完成除草

工作，可見他們父子之間在工作上有默契，而父親對作者也充滿信任，父子
 二人關係並不疏離，故陳述錯誤。
 (ii) 無從判斷： 在第 2 段，作者提到自己的童年生活離不開耕耘收藏的經驗，如
 連踏幾個小時笨重的老式甘薯切籤機、到糖廠蔗園搜割耕牛一天所需的飼
 草、撈起浸泡經月的黃蔴、在稻田間噴灑農藥等等； 其中作者只略述勞動時
 的工作片段，而在遣詞用字上不帶任何感情或褒貶，因而未能反映出作者的
 童年是否不愉快；陳述與篇章內容並無矛盾，故陳述屬於無從判斷。
 (iii) 正確：在第 2 段，作者直指自己「 記憶裏最鮮明的聲色都是和農事有關的」，
 而且更說這些記憶是「 我和這片天地的強韌牽繫，而且一直是我離鄉讀書和
 工作時經常顯現腦際的圖像」，可見作者不但視小時候農耕生活的經歷為美好
 的回憶，更常常以此為念，故陳述正確。
 11. 在第 4 段，作者說「 知識理論有時也可以是虛妄的」，從中可見他有何想法？ （ 2
 分）

 | (1) 完全否定知識理論在農務生活的用處。
 (2) 認為親身體驗農務生活是十分重要的。
 (3) 有感農民對土地過份執着。
 (4) 認為知識理論無助於他和農民的交流。
 A (1)、 (4)
 B (2)、 (4)
 C (1)、 (2)、 (3)
 D (2)、 (3)、 (4) | A¡ | B ● | C¡ | D¡

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12. 根據第 5 至 7 段的內容，回答以下問題。

 | (i)  | 以下哪一項最能說明作者對父親種植梔子花的看法？（ 2 分）

 

 | A 父親種植梔子花的決定不切實際。  | A  | B  | C  | D
 | B 父親種植梔子花的做法不合時宜。  | ○  | ○  | ○  | ●
 | C 父親種植梔子花是臨渴掘井的表現。 |   |   |   | 
 | D 父親種植梔子花是孤注一擲的做法。 |   |   |   | 

答案分析：（ 2 分）

 | A 錯誤：  | 「 不切實際」指不符合現實狀況或需要。作者在文中提到父親種梔
 子花是為了結果後，可以把果實賣給日本商人，符合農民以種植農
 作物，來換取金錢謀生的現實情況，故選項 A 錯誤。
 | B 錯誤：  | 「不合時宜」是指不符合時勢和趨尚。作者提到父親為農作物的收
 入不理想而憂愁，後來他可能由於某項外銷的傳聞，或是農業雜誌
 的報道，或是某個商人的慫恿，就決定嘗試種植梔子花，可見父親
 種花只是為賣錢，而非趕上潮流， 故選項 B 錯誤。
 | C 錯誤：  | 「臨渴掘井」指平時沒有準備，事到臨頭才想辦法。作者父親只是
 曾經因自己所種的農作物賣不出高價錢，所以改種梔子花，希望藉
 此可以賺錢改善生活。這不是平時沒有準備，事到臨頭才想辦法的
 做法，故選項 C 錯誤。
 | D 正確：  | 「孤注一擲」指傾盡全力冒險行事，以求僥倖成功。父親眼見以前
 所種植的農作物不能令他獲得理想的收入，於是改種鄉間難得一見
 的梔子花。而作者指出做這個決定很困難，因為種梔子花必須等兩
 年之後才有收穫，又擔心如果梔子價格慘跌，便沒有人會「 收拾他
 的幻夢」，可見作者認為父親種梔子花一事要冒很大風險， 故選項 D
正確。

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(ii) 作者在第 7 段提到「 種這種植物毋寧是高雅的行為」。 當中「 高雅」一詞用了
甚麼修辭手法？（ 2 分）又這句話有甚麼含義？（ 3 分）
評分準則：
1. (i)及(ii)分開給分。
 修辭手法答案須是兩個
字）
‚ 含義
答案分析：
反語就是用相反的話表達本意。反語其中一種形式是反意正說，即是褒詞貶用，
用正面的語言來表達反面的意思。引文中的「高雅」本是褒義詞，讚揚人物或事
情高貴雅致。梔子花雖然美和香，但在第 5 段，作者提到父親因之前未能由種植
麻竹和芭樂獲得理想回報，才決定冒險嘗試種植梔子賣錢； 作者指出梔子花必須
等兩年才會開花結果，如果到時梔子價格下跌，父親的功夫便會白費，可見作者
不太贊同父親種梔子花，看法負面；加上第 7 段中，作者清楚表明偏愛梔子花並
非因為梔子花美麗，而是希望梔子花結果後，把梔子賣給出價最高的北來商人，
可見作者的「高雅」含有脫離現實之意，用詞帶有貶義色彩。
雙關是利用語音或語義的條件，使語句具有雙重意義，造成言在此而意在彼的效
果。作者在第 7 段中，寫到「在某些人想來，白色的梔子花是嬌柔香純的」，而
且「所開出的簇簇紅心白瓣碎花，如果在風裏招搖，必定也會使不少人讚歎的
吧。能欣賞美原是一種幸福。」，可見種梔子花「在鄉間難得一見」讓人能欣賞
美麗的花，對於「某些人」或「不少人」眼中是一種高雅的行徑。可是作者父親
種梔子花是為了謀生，所以作者說這是種「高雅」的行為就包含另一層帶有貶義
的含義——脫離現實。這可參看「反語」部分的解釋。

 | 反  | 語

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13. 在第 7 段， 作者說「能欣賞美原是一種幸福。可是對這兩天以來的父親和我而言，
 美卻別有內容。」 這兩句話中的「 美」字分別有何含義？ 試以自己的文字加以解釋。
（ 4 分）

 | 引文  | 「 美」的意思
 | 「能欣賞美原是一種幸福。」 |  
 | 「可是對這兩天以來的父親
 和我而言， 美卻別有內容。」 |  

答案分析：（ 4 分，每分題 2 分）

 | (i)  | 第 7 段中，作者記述父親和自己除去雞屎藤時，看到雞屎藤所開出的簇簇紅
 心白瓣碎花。作者認為，如果這些花在風裏招搖，必定也會使不少人讚歎，然

後就說「 能欣賞美原是一種幸福」。可見「美」是指花的美麗外表，形容雞屎
 藤的花外表美麗。
 (ii) 第 7 段中，作者解釋自己和父親偏愛梔子花「絕非因為它比較美，而是由於
 我們期望花謝之後能有繁碩的果實」。 而求得果實後，他們就會「賣給出價最
 高的北來商人，銷到日本去」。可見作者和父親這句話中的「美」，是指賣出梔
 子後所得的豐裕回報， 也即是好價錢。
 12
14. 在第 8 至 10 段， 作者談及人和自然的關係。作者認為人對自然的態度有甚麼改變？
 （ 2 分） 為什麼會有這樣的改變？（ 2 分）作者運用了哪些例子說明上述改變？ 試
 從文中舉出一例。（ 2 分）
 評分準則：
 1. 若(i)未能寫出合理的改變， 或帶出現今人們要「 操控/改變/征服自然」 的相近
 意思， 則(ii)及(iii)不用批改。
 (i) 人對自然態度的改變： 

15. 作者在第 10 段說「 每一種文明似乎都會帶來報應」。這句話是甚麼意思？ （ 2 分）
 意思： 
13
16. 作者在文中多次提及父親，父親在不同的時段分別流露出怎樣的情態？試指出以
 下哪一個選項最能描寫父親在那個時候的情態。（ 6 分）

 | 選項： |  
 | A 擔憂生計的愁緒 |  
 | B 敢於冒險的勇氣 |  
 | C 為生活拼搏的努力 |  
 | D 對兒子的掛念 |  
 | E 與兒子之間的默契 |  
 | A  | B  | C  | D  | E |  
 | (i) 先後在祖田種植麻竹、芭樂和梔子花（第 5 段）  | ○  | ○  | ●  | ○  | ○
 | (ii) 獨自坐在田野裏注視祖田（第 6 段）  | ●  | ○  | ○  | ○  | ○
 | (iii) 把梔子花田未完的工作交給「我」（第 12 段）  | ○  | ○  | ○  | ○  | ●

答案分析： （ 6 分，每分題 2 分）
 (i) 在第 5 段，作者提到「父親發現自己放在地上的心力並沒有得到應有的回報，
 而人還是得要活下去」，這表示父親雖努力耕作，可惜回報依然不足。由於父
 親要繼續生活，因此他先後種植麻竹和芭樂，然後種植梔子花。由此可見，父
 親先後在祖田種植麻竹、芭樂和梔子花的行動，反映出他為生活而努力，故正
 確答案是選項 C。
 (ii) 在第 6 段，作者談及父親種植鄉間罕見的梔子花的理由時，他想像父親獨自坐
 在沉寂的田野裏，注視着這塊年年令他不知所措的祖田而困思的情狀。第 5
段提及， 父親的農作物的收成不足，未必能滿足他們一家的生活需要，因此父
 親感到憂愁，故正確答案是選項 A。
 (iii) 在第 12 段，作者記述父親要去另一塊田工作，於是把梔子花田的工作交給作
 者。作者表明父親的舉動是一種信任和期許，更重要的是，作者明白他倆的工
 作地點雖不同， 但同樣是為未來而努力，可見作者和父親相互了解和信任對
 方，故正確答案是選項 E。
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17. 綜合全文，你認為作者對土地抱有怎樣的感情？試從作者不同的成長階段加以說
 明。（ 5 分）
 

評分原則：
⚫ 能清晰交代作者對土地的感情， 給 1 分；
⚫ 能清晰說明在作者童年或青少年時，土地在他成長上給予的栽培或陪伴，給 2
分﹔
⚫ 能清晰說明在作者成年後土地連繫他與父親的感情， 或作者對文明發展為土地
 帶來破壞的感悟，給 2 分﹔
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第二篇
 18. 試解釋以下文句中的粗體字。（ 4 分）

答案分析：（ 4 分，每分題 2 分）

 | (i)  | 「 譔」於句中為動詞，同「 撰」，解作撰寫。這句話的意思是拿起梁元帝所撰
 寫的著作來看。
 「 止」於句中為副詞，解作只。 這句話的意思是即使讀書多過萬卷，也只會導
 致迷失道路。
 | (ii)  | 

評分原則：
1. 每分題答對給 2 分；概念欠準確、表達欠清晰的不完備答案給 1 分；錯誤答
 案給 0 分。
2. 答案多於一個，如包含錯誤答案，給 0 分；不包含錯誤答案，則選取得分較高
 的答案。
3. 每個錯別字扣 1 分，每分題最多只扣一個錯別字。
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19. 在第 1 段，對於「元帝焚古今圖書十四萬卷」 這件事， 作者記述了梁元帝自己的說
 法和世人的評價。 試根據有關內容，以自己的文句回答以下問題。

 | (i)  | 梁元帝說自己「 讀書萬卷，猶有今日」，他所說的「 猶有今日」是指甚麼事情？（ 1
分）

（ 不接受「 首都被攻陷」 /「 西魏入侵梁朝」）
 (ii) 世人對梁元帝焚書這件事有甚麼評價？（ 2 分）
 評分原則︰摘錄原文不加解釋給 0 分。

 （ 1 分）。 （ 不接受「 歸咎於讀書人」 / 「 不贊成梁元帝焚書」）
 20. 試根據第 1 段的內容，判斷以下陳述。（ 2 分）

 | 正確  | 錯誤 | 無從
 判斷 |  
 | 作者認為，梁元帝的著作反映出他是個不學無術的人。  | ○  | ●  | ○

答案分析： （ 2 分）
 錯誤：「不學無術」的意思是沒有學問才幹。 作者提到，從梁元帝的作品可見，他
 寫作時喜歡考究詞藻，講求對仗，以誇耀自己廣大的知識；作者更給予梁元
 帝這些著作是「非破萬卷而不能」的正面評價，意思是梁元帝不讀超過萬卷
 書，是不能寫得出上述那些能誇耀自己博學的文章，可見作者沒有否定梁元
 帝的學問才幹，故陳述錯誤。
 21. 在第 1 段，作者說梁元帝「 自取滅亡」的下場是「 未嘗非讀書之故」。根據文意，
 梁元帝由於讀書而「 自取滅亡」的原因是甚麼？（ 2 分）

 |  閱讀內容猥屑的書籍 |  
 | ‚ 因沉迷讀書而影響健康 |  
 | ƒ 因沉迷讀書而耽誤政事 |  
 | „ 因沉迷讀書而忘卻大志 |  
 | A ‚  | A  | B  | C  | D
 | B ƒ  | ○  | ○  | ○  | ●

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 | C ‚„
 | D ƒ„

答案分析：（ 2 分）

 | j 錯誤：  | 作者雖然在第 1 段提到元帝過分沉迷閱讀，與「六博投瓊、耽酒漁色」，
 即賭博、酗酒、性沉溺等被一般人詬病的成癮問題沒有分別， 但這並不
 是說元帝閱讀內容猥屑的書籍， 故選項j錯誤。
 | k 錯誤：  | 作者在第 1 段描述，元帝讀書沉迷至「晨覽夕披」，即是從早到晚都閱
 讀，導致非常疲勞，但作者並沒有指出元帝的健康受沉迷閱讀的影響，
 更談不上因此而「自取滅亡」， 故選項k錯誤。
 | l 正確：  | 作者在第 1 段清楚指出梁元帝「於其時也，君父懸命於逆賊，宗社垂絲
 於割裂，而晨覽夕披，疲役於此，義不能振，機不能乘」。這表示梁元
 帝在父親梁武帝被逆賊（侯景） 挾持、 國家出現危難時，依然只顧讀書，
 導致不能振作正義和利用時機，這明顯地會影響國家安危，導致「自取
 滅亡」的結局，故選項l正確。
 | m 正確：  | 在第 1 段，作者以「夫人心一有所倚，則聖賢之訓典，足以錮志氣於尋
 行數墨之中，得纖曲而忘大義」 來描述梁元帝讀書的情況。這句話深刻
 地批評了元帝的讀書方式， 是只顧把自己的志氣消磨在鑽研書中的一字
 一句， 和追逐文章的修辭對仗，而忽略學習書本的內容，從而追求大志，
 導致「自取滅亡」， 故選項m正確。

綜合以上分析，正確答案是選項 D。
 22. 根據第 2 段，以下哪一個選項最符合作者對正確讀書方法的論述？ （ 2 分）

 | A 讀書不可半途而廢，須持之以恆。  | A  | B  | C  | D
 | B 讀書不限於閱讀，還須學以致用。  | ○  | ●  | ○  | ○
 | C 閱讀種類不可單一，須博覽羣書。 |   |   |   | 
 | D 不應盡信書本內容，須去蕪存菁。 |   |   |   | 

答案分析：（ 2 分）

 | 作者在第 2 段提出，讀書應「辨其大義， 以立修己治人之體」，即是要辨析它
 們當中的大道理，以訂立自我修養和管治別人的體統。 |  
 | A 錯誤：  | 「 持之以恆」是有恒心、長期堅持下去之意。作者在文中並沒有提
 到要持久用功讀書， 故選項 A 錯誤。
 | B 正確：  | 「學以致用」是指把學得的知識運用到實際生活或工作當中。作者
 指出讀書應讀出書中的意義，並用來訂立自我修養和管治別人的體
 統，可見作者認為讀書不但要讀懂書本的內容，更重要的是要懂得
 如何在生活中實踐書中的道理、 知識，故選項 B 正確。

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 | C 錯誤：  | 「博覽羣書」指廣泛地閱讀各種書籍。雖然作者指出梁元帝讀書過
 萬卷，有一定學識水平，但作者並沒有提出博覽羣書是正確的讀書
 方法， 故選項 C 錯誤。
 | D 錯誤：  | 「去蕪存菁」是去除雜亂，保留菁華的意思。作者在文中只是提到
 讀書要「辨其大義」，即應找出書本當中的大道理。 但他在第二段既
 沒有討論到書本的內容是否可以盡信，也沒有提及讀書時應去蕪存
 青，故選項 D 錯誤。

23. 有論者認為，梁元帝寫的文章，犯上類似韓愈在《師說》中提及時人所犯的「 小學
 而大遺」的錯誤。試根據兩篇文章的內容加以說明。（ 5 分）
 

評分原則：
(1) 能準確理解「小學而大遺」 的意思， 給 1 分；
(2) 能準確說明韓愈《師說》中時人所犯的「小學而大遺」的錯誤，給 1 分；
(3) 能依據文本，具體說明梁元帝的文章如何犯上「小學而大遺」的錯誤， 最高給 3 分。